CONCERN WORLDWIDE (Concern) travaille dans la commune de Saut-d’Eau dans différents secteurs pour contribuer au développement de la zone. Le projet éducation vise à améliorer l’accès à l’éducation, renforcer la qualité de l'enseignement et l'apprentissage au sein des écoles primaires de Saut d'Eau à travers la formation continue des enseignants et la supervision d'un programme d'alphabétisation. Le projet a introduit depuis 2012 un curriculum d’apprentissage de la lecture et de l’écriture et Créole et vise à accroître les aptitudes et les compétences du personnel enseignant dans le but d’augmenter les résultats d'apprentissage chez les élèves. A long terme, les gains dans l'apprentissage des élèves participeront ainsi à augmenter le capitale économique et sociale et les possibilités pour les étudiants eux-mêmes, leurs familles et leurs communautés.

Responsabilités A. Mise en œuvre du projet et appui à la lecture
• Renforcer le soutien pédagogique direct des Techniciens en Education et Mobilisation Communautaire (TEMC) en salle de classe au travers de visites de supervision et de qualité.
• Fournir un encadrement pédagogique aux maitres dans les salles de classe et après les leçons de lecture ToTal, selon l’horaire qui sera adopté de concert avec le Technicien en Education et formuler des recommandations auprès des maitres et des directeurs. Encourager les directeurs à assurer un suivi des lecons ToTal.
• Fournir un retour constructif aux TEMCs afin qu’ils puissent aider les maitres dans la gestion participative et active des classes et supporter à la prise de décision collective des TEMCs face aux problématiques rencontrées dans les écoles (élèves sur âgés ; élèves qui progressent lentement et ceux qui avancent rapidement ; classes mixtes).
• Participer à la coordination des supervisions des TEMC et faciliter les échanges avec les départements support.
• Organiser conjointement avec les écoles et les TEMCs des évaluations mensuelles et trimestrielles sur les leçons ToTal ainsi que des tests après chaque grande phase du programme (22 leçons). Analyser les résultats et aider les TEMCs et les maitres à intégrer les enseignements tirés dans leurs activités et à les adapter.
• Rapporter mensuellement sur l’utilisation des outils de suivi pour l’observation des leçons ToTal, sur la capacité des maitres et des directeurs, et des TEMCs en rapport aux leçons ToTal.
B. Formation continue et renforcements des capacités professionnelles et pédagogiques des enseignants
• Produire une analyse des faiblesses pédagogiques et des besoins de soutien des professeurs concernant les méthodes d’enseignement, sur la base des observations des professeurs, des évaluations et des commentaires des TEMCs.
• Développer des plans de renforcement personnalisés à destination des personnels éducatifs nécessitant un support spécifique et coordonner les actions de formation continue avec les TEMCs afin d’améliorer la qualité de l’enseignement des leçons ToTal, du suivi des élèves les plus faibles, l’utilisation des livres de la bibliothèque de lecture
• Assurer le suivi et l’évaluation des plans de formation personnalisés au cours de visites de supervision pédagogique et rendre compte de l’amélioration des méthodes d’enseignement des professeurs les plus en difficulté
• Renforcer les compétences de base des maitres de l’école primaire au niveau des méthodes actives et participatives à travers un programme de formation continue en pédagogie générale et la mise en application des plans de formation. Planifier et organiser si nécessaire des sessions de réplication de modules et de coaching pour les TEMCs afin qu’à leur tour ils puissent développer certaines formations dans leur réseau d’écoles respectif.
• Planifier de concert avec les TEMCs l’atelier de renforcement ToTal en se basant sur les résultats des observations et évaluations des maitres.
• Proposer des outils d’évaluation des maitres (pré-et post-test) et conduire les évaluations avec les TEMCs.
• S’assurer que les plans de formation et les matériels de formation utilisés soient de qualité et adaptés au niveau des maitres et pertinents au regard des données recueilles et des évaluations menées.
C. Suivi & Evaluation du Projet:
• Participer à la collecte continue de données de suivi des indicateurs pour le projet et garantir une saisie uniforme et de qualité des données fournies par les TEMCs.
• Développer des outils et des documents de monitoring pour le projet en consultation avec son manager

• Assurer la compilation des données de monitoring, notamment récoltées dans les fiche de suivi, en temps opportun pour contribuer aux rapports.

• Participer activement à la planification des exercices d’évaluation ponctuels notamment sur les niveaux de compétence de base en lecture des élèves en utilisant l'outil « Early Grade Reading Assessment », et organiser la collecte et le traitement de données statistiques.
• Fournir à son superviseur des éléments statistiques et narratifs d’analyse des données

• Conduire toutes autres taches en lien à la saisie, d’analyse et capitalisation des données en fonction des besoins du programme.
D. Mobilisation Communautaire
• Participation aux évènements de sensibilisation auprès de la communauté afin de sensibiliser les parents sur l’importance de la lecture, de l’éducation, de la présence et la ponctualité à l’école, de la protection de l’enfant et de la participation communautaire dans le milieu scolaire (à travers les comités de gestion des écoles notamment) ;
• Animer des formations si nécessaire pour les membres des comités de gestions qui vont réaliser la sensibilisation dans les écoles et la communauté et participer à la conception et la réalisation d’outils de sensibilisation.
• Participer au renforcement des comités de gestion d’écoles sur la préparation des réponses aux risques naturels et non-naturels.
E. Promotion et protection des droits d’enfant
• Fournir à l’Officier de Protection les données tirées des fiches de suivi liées aux 3 comportements clés du code de conduite à suivre.
• Participer aux sessions de formation organisée par l’Officier de Protection et assurer le suivi du transfert vers les maitres avec l’appui des TEMCs. Documenter avec les TEMCs toute forme d’abus et de violation sur les mineurs, à travers des rencontres de sensibilisation, informer les équipes pédagogiques sur les alternatifs à utiliser pour discipliner les enfants dans une manière positive.
• Soutenir un climat de protection et de respect des droits des enfants et, rapporter aux responsables du projet, en particulier à l’Officier de Protection, les plaintes relatives aux violations des droits des enfants ;
• Accompagner l’Officier de Protection, et TEMCs, dans la mise en place des clubs d’enfants dans l’objectif de renforcer les connaissances et les pratiques des enfants sur leurs droits et devoirs.
F. Tâches Générales:
• Signaler toute violation au sujet de la politique de Concern au superviseur ou à l’Officer de Protection ;
• Signer, observer et respecter les règlements stipulés dans le Code de Conduite et 4P de Concern Worldwide ;
• Se familiariser avec la politique de Concern visant à travailler en priorité avec les extrêmes pauvres telle que stipulée dans le document «Comment Concern Comprend l'extrême pauvreté»
Responsable par devant … Gestionnaire de projet Education
Responsable de
Lien avec Agents socio-economiques, officier de protection, administration de la base de Saut d’Eau
Relations clés Inspection scolaire, directeurs d’écoles, PTAs

Compétences/expérience clés 1. Formation :
Formation dans un domaine relié à l’éducation, le développement de l’enfant et/ou aux sciences humaines et sociales
2. Compétences professionnelles & Expérience :
- Minimum de 4 ans d’expérience dans le domaine de l’enseignement ou de la formation de formateurs dans le contexte haïtien ;
- Minimum de 3 ans d’expérience dans le suivi et l’évaluation de projet ;
- Connaissance des approches communautaires et participatives en matière d’éducation, de la pédagogie centrée sur l’enfant, de la gestion des risques et désastres ;
- Bonne maitrise de l’outil informatique ;
- Maîtrise orale et écrite du créole et du français ;
- Empathie pour travailler avec les communautés pauvres et marginalisés ;
- Expérience de travail dans une organisation non gouvernementale ;
- Expérience et volonté de vivre dans de communautés rurales.
3. Qualités Personnelles Particulières:
- Capacité de travailler en équipe ;
- Maîtrise orale et écrite du créole et du français ;
- Goût pour l’innovation et intérêt pour l’apprentissage
- Très bonnes capacités de communication et capacité de transfert en formation ;
- Capacité à définir les besoins et priorités des populations vulnérables.

CV, letter de motivation, diplômes et certificats

Tous les dossiers envoyés après la date limite ne seront pas pris en consideration.
Le titre du poste doit être mentionné dans le sujet de l' email